2 octubre de 2025
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Esta semana, la Universidad de la Ciudad de Buenos Aires le entregó a Jari Lavonen, referente mundial en formación docente, su primer doctorado honoris causa.
Lavonen, nacido en Finlandia, es un experto en el desarrollo de la perspectiva STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas), y su experiencia ha marcado políticas educativas en Europa, Asia, América y, desde 2020, también en Argentina a través de proyectos conjuntos con la UdelaCiudad.
Es en este contexto que El Economista pudo participar de una reunión con Lavonen y la rectora de la universidad Florencia Ripani, especialista internacional en innovación educativa.
Durante el encuentro cerrado, Ripani remarcó que la universidad (creada en 2018) ya tiene 11 carreras de grado, centrándose en las capacidades que necesita la Ciudad y, particularmente, el sector público y educativo.
"Fue creada por la Legislatura de la Ciudad de Buenos Aires en la órbita del Ministerio de Educación de la Ciudad. Nosotros, en este momento, lo que estamos trabajando es en la calidad de nuestras carreras para poder adaptarlas a las necesidades que tiene el sistema educativo de la Ciudad de Buenos Aires", explicó.
Según Ripani, uno de los ejes en los que se está trabajando es la innovación, principalmente para poder abastecer al sistema de profesionales con las competencias y las habilidades específicas que se necesitan, "que tiene que ver no solo con formar a nuevos de docentes, sino también con poder dar formaciones específicas a docentes que ya están recibidos".
Y es dentro de este marco que la universidad está trabajando con innovación internacional, principalmente tomando como referencia a Finlandia, y es aquí en donde la figura de Lavonen cobra relevancia.
"Estamos trabajando con él, por un lado, todo lo que tiene que ver con fortalecer la formación docente, poder trabajar con una mirada muy enfocada en la práctica, en la mejora de las competencias transversales de los estudiantes, que es un foco fuerte de Finlandia. Y también lo que tiene que ver con bienestar socioemocional, tecnología, lo que sería alfabetización digital y dentro de eso inteligencia artificial", agregó.
La importancia de la IA
Según la Rectora, dentro de esta estrategia, se destaca la inteligencia artificial, la cual "está emergiendo de manera disruptiva, sobre todo la generativa. Ya empieza a haber cruces con otras áreas de conocimiento y, en un ecosistema de una universidad que tiene otras áreas, se pueden crear puntos convergentes para incluso mejorar la formación docente de la mano de estas otras áreas".
Antes de abordar la cuestión de la IA, Lavonen destacó que en Finlandia los docentes son muy valorados porque, desde 1800, el docente de cada pueblo fue tomado como quien era la persona indicada para dar consejos a la comunidad.
A esto se suma que, tras la Segunda Guerra Mundial, el país quedó en una situación de mucha pobreza y muchas deudas, además de que no tenían industrias. Por ello, desde la política, se decidió que la educación era el progreso y que iban a implementar una educación obligatoria común para todos.
"Consideramos a los docentes como profesionales de primer nivel como un médico o un abogado. Los académicos son profesionales, no simplemente empleados públicos", remarcó.
También destacó que, en Finlandia, a diferencia de Argentina, no cualquier persona puede ser docente, sino que primero se debe aprobar un exigente examen que habilite a las personas a estudiar dicha carrera.
Pero, ya metiéndose de lleno en el mundo de la IA, Lavonen fue consultado sobre si, en el caso de Finlandia, tienen en claro para qué podría ser útil esta herramienta para el sistema educativo.
Según el académico, las universidades son autónomas en Finlandia, aunque sus decisiones respecto al uso de la IA están siendo impulsadas por las autoridades del país, ya que así se comparten buenas prácticas para beneficiar a todo el sistema en general.
Lavonen detalló que en su país hay mucha investigación acerca del uso de IA en educación superior: "Los docentes en general en la universidad pertenecen a comunidades de investigación. Entonces, esta gente es curiosa, tiene una visión crítica, son creativos y apoyan el uso de la IA, pero siempre de manera ética".
Uno de los principales problemas a los que se enfrentan es que Bruselas, por ejemplo, como miembro de la Unión Europea, ha hecho una serie de recomendaciones sobre la seguridad de la información. De esta forma, se empezó a restringir el uso de la IA la escuela primaria e incluso en algunas áreas de la secundaria.
"Pero, en líneas generales, la educación en IA es activa y se motiva a los estudiantes a usarla. Sabemos que es una herramienta, se lo puede tomar como una herramienta como cualquier otra. Con la IA uno no puede confiar tanto porque a veces nos da artículos que no existen, pero yo la utilizo, particularmente, para la generación de ideas o chequear si esas ideas están bien encaminadas", aseguró.
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